图文并茂玩转句子

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  图文并茂,玩转句子 ——浅谈农村小学低年级学生写话讲授的无效策略 摘要:因为缺乏无效的指点,写话讲授一曲是低年级难以霸占的 难题。学生无话可说、言语窘蹙的现象触目皆是。于是笔者从“削减 、玩乐连系、绘写相辅”三步展开阐述。以此为切入口进入说 话、写话讲授,切实地由学生春秋现实出发,提出由“愿说愿写—— 为‘写’奠定”到“爱说爱写——为‘写’铺”最初到“会说会写 ——为‘写’提速”这三步曲,帮帮学生从写好一句到几句以至一段 话,摸索实实正在正在提凹凸年级措辞取写话能力的方式。 环节词:低年级;措辞;写话;乐趣 小学低年级的写话讲授最大的特点就是要以儿童的乐趣为先决条 件。《语文课程尺度》正在第一学段方针中对低年级写话明白要求: “对写话有乐趣,留神四周事物,写出本人想说的话,写想象中的事 物;正在写话中乐于使用阅读和糊口中学到的词语 。 ” 可是,目前我们 农村小学的低年级写话讲授现状不容乐不雅。教师方面:虽然“措辞写 话”教材曾经编入讲义,可是有些教师对写话讲授不敷注沉,贫乏有 效的指点方式;或者盲目拔高要求加大写话的难度,轻忽学生年 龄特点。学生方面:次要是缺乏乐趣,识字量少,阅读面窄,表达不 清等现象。要提凹凸年级学生的措辞、写话能力必必要按照低年级学 生的春秋特点,要从符合学生、切近学生的现实环境入手,才能让学 生达到“愿说愿写、爱说爱写、会说会写”的要求,从而构成能力取 习惯。 一、削减,为“写”奠定 低年级的孩子天实无邪、童趣横溢,常常会说一些老练的话语, 就像是一棵很是稚嫩的“长苗 ” 。 凡是是进入小学后教员过度强调形 式,学生要如何说、如何写等等,导致学生措辞有的吞吞吐吐、 有的井井有条,大大冲击了孩子的自傲心。对于一年级的学生来说要 把话说完整、说通畅有必然的难度。太多的会让学出产生情 绪,只要消弭了这种心理,好了措辞、写话的这棵“长苗” 学生才会情愿说,情愿写,为写线 (一)小处入手,为话“填词” 一年级第一学期所有课文里面都有精彩的插图,能够看出必然有 编者的意图,小小的插图里面包含着丰硕的学问。由于一年级的学生 是以曲不雅抽象思维为从的,这些抽象、曲不雅的插图充满情趣,是激发 学生措辞和写话最好的原材料。入学教育、汉语拼音是学生进入小学 阶段进修的第一课。孩子的人生第一课很是主要,别看只是简单的入 学教育,若是可以或许巧妙地指导学生进行措辞锻炼,是个绝妙的机遇。 不消学生必然要按什么挨次说,只需学生情愿启齿、情愿说就要 及时表彰,激励学生。 如:汉语拼音第七课《 z c s 》中,插丹青的是一家三口正在家里 劳动的情景。所绘的内容是学生最熟悉的,所以通过察看学生能够很 快说出几个简单的句子。“爸爸拖地 。 ” “妈妈擦玻璃 。 ” “我做贺 卡 。 ” 曲不雅抽象的图片,简练了然的句子,是学生进修措辞认识二素 句的优良契机。能够以此来让学生进行“谁?干什么?”的填词措辞 锻炼。当然这只是例子,是能够迁徙使用,触类旁通的。 操做步调: 1 .出示句子“爸爸拖地 。 ” 进行句式锻炼:奶奶 哥 。 2 .反过来让学生进行措辞: 式。 我的摘星卡: 谁? 1 2 3 4 写一写 你能够选择本人喜好的说一说、写一写。 正在激励学生说、写的同时,为了可以或许更好地激发他们的乐趣,还 能够设想一些激励机制,如“我的摘星卡 ” , 比比看谁的星星多?以 使学生连结兴旺的措辞、写话的热情。学生的任何优良习惯都是持之 以恒才能养成的,当前的讲授中也该当经常强调,以同样的方式来激 发学生的措辞、写话锻炼。 干什么? 说一说 品级 ★ ★★ ★★★ ★★★★ ★★★★★ 浇水。 读书。 3 .出示收集好的课内相关插图,让学生想像、仿说如许的句 。哥 2 (二)欢愉畅逛,慢中求进 丰硕学生言语表达是一个漫长渐进的过程,不克不及急于求成,更不 可能一蹴而就。这时我们能够放慢脚步,润物无声地静下心来和学生 一路安步,静待灿艳之花。方才入学的孩子对校园的一切都充满了好 奇,这个时候我们能够抓住孩子的猎奇心,带学生正在校园里参不雅,或 者把校园有代表性的、学生最感乐趣的一幕抓拍下来,正在讲堂上让孩 子们进行措辞锻炼。这时的措辞锻炼孩子们最感乐趣,看见同窗、老 师的照片城市出格放松。正在无拘无束的里,孩子们能够地、 随便地爱怎样说就怎样说。当然教员必需对学生进行无效的指导,从 而让学生进入教员设好的“ ” 。 操做步调: 1 .(出示校园抓拍及相关图片)学生选一幅图或者多幅进行说 线 .正在措辞的根本上黑暗提高要求。 如:孩子们说到“小伴侣正在做 。 ” 等句子时能够问:“想一 想,什么时候他们才能够做这些事呀?” 生:下课了,小伴侣正在做。 生:下学了,同窗们正在玩球。 生:早上,小蜜蜂正在花丛中采花蜜。 ?? 师:大师说得太好了,请大师赶紧把你说的写下来吧!不会写的 字能够用拼音取代。 什么时候? 1 2 3 4 写一写 你能够选择本人喜好的说一说、写一写。 如许,一步一步,慢慢地提高措辞、写话的要求,正在轻风里、正在 花喷鼻中、正在欢笑声中学生不知不觉中学会了说三要素的句子。有了这 样规范化的句式锻炼,不只丰硕和成长了学生的言语,并且还为当前 的言语表达打下告终实的根本。学生的脑子里也牢牢地记住了说一 谁? 干什么? 说一说 品级 ★ ★★ ★★★ ★★★★ ★★★★ ★ 3 句、写一句简单的句子方式。没有、没有要求,想措辞的人多 了,会措辞的人也越来越多了,孩子们都情愿说情愿写。 二、玩乐连系,为“写”铺 乐趣是最好的教员,是学生进修的主要内驱力,是成长智力,培 养能力的根本。崔峦教员已经说过:“低年级的写话讲授要采用多种 法子,激发学生写话的乐趣。每个学生对写话发生了乐趣、充满了信 心,习做讲授就成功了一半 。 ” 学生方才起头学写话,要最大限度地 激发孩子的写话乐趣,调动孩子的写话动机。课程尺度把低年级习做 称之为“写话 ” , 是按照低年级的春秋特点来设定的。写话能够让学 生随时随地倾诉所闻、所思、所想,让学生从口头言语向书面言语过 渡,科学地、有步调地激活学生的思维,宽阔学生的思,让学生爱 说爱写。 (一)乐点体验,写之有“趣” 课程的放置都是按照“从题单位”的形式编排的,凡是都是符合 我们现实糊口的时间、季候的挨次放置的,每一个单位都有分歧的从 题,即充满着情趣,又包含着丰硕的人文。只需我们能找准 “趣”点,让学生感觉措辞、写话是一件风趣的事,他们就会慢慢爱 上措辞、写话。 如:一年级下册语文场地六的白话寒暄“怎样过六一儿童节 ” , 这是孩子们第一次正在小学过儿童节,相信孩子们必然出格等候。这个 时候我们能够把这节课分为两次上,一次是正在儿童节前让孩子们说说 长儿园是怎样过“六一”的,小学的第一个“六一”你有什么筹算 呢?把本人的筹算说一说,让孩子们充实阐扬想象;第二次则能够正在 儿童节事后再上。 为了落实这项勾当,先发给学生一张设想好的表格: 欢愉六一 同窗 我 我的表情 课标中强调“写做讲授应切近学生现实,让学生易于动笔,乐于 表达,应指导学生关心现实,热爱糊口,表达实情实感 。 ” 孩子们通 过切身体验节日的出色,享受风趣的过程,有了实正在的体验,便有了 说取写的源泉。正在这张表的根本上再让孩子们写一两句话就简单多 了,无形中学会说四素句子了。 4 学校为我们预备了什么 勾当? 家里人如何和我庆贺 节日? 我的想 法 生 1 :六一儿童节那天,同窗们都很欢快,教员和我们一路正在教 室里做,每天都是儿童节多好呀! 生 2 :教室门口,小红正在吹蜡烛,细姨正在抛圈,教员还发了良多 糖果给我们,我实正在太欢快了! ?? (二)玩出话题,写之有“味” 爱玩是孩子们的本性,只需我们能把单调的进修内容变一变,让 它变成孩子们喜好的、好玩的工具,孩子们便会爱上它。如许孩子们 正在玩的过程中不知不觉地进修了学问,提高了进修能力。正在进修二年 级上册第一单位,以秋天为从题的内容时,能够以秋天为线索,让学 生课后到大天然去领略秋天的斑斓取奇异。 斑斓的秋天 我看到的 我闻到的 我尝到的 我想到的 ?? 一花一世界,一叶一;正在看、闻、尝、中学生会慢慢懂 得世界的一切都有生命,都有灵气。正在大天然的怀抱中,同窗们边玩 边找;玩出了秋天的颜色、秋天的味道、秋天的味道??有了实正在的 体验,学生便会有感而发。这时再要求他们把看到的、闻到的、尝到 的、想到的填写正在表格中,如许的功课学生出格喜好。 师:同窗们赶紧把你找到的材料和大师一路分享吧! 生 1 :我看到有良多斑斓的花,金的是木樨,白色的是九里 喷鼻,紫色的是蝴蝶兰,我喜好秋天。 生 2 :秋天太好了!果园里的苹果红红的挂正在树上,还分发出陈 陈喷鼻味呢!看得我曲流口水。 生 3 :秋天的雨很出格!它老是绵绵地、细细地下,不发出一点 声音,是不是怕我们晓得秋天曾经来到? ?? 只需教员可以或许找到各类“话”题,把学生的话匣子打开,学生的 说、写的积极性就高,这时让学生写一两句简单的话就变得垂手可得 了,说起来就会言之有物, 才能为“写”铺好。 三、绘写相辅,为“写”提速 低年级的学生识字量不多,正在写话过程中经常会碰到“拦 5 虎 ” , 如许就很容易让学出产生畏难、厌倦的情感。心理学家正在研究 人类言语中发觉,孩子正在低年级的语文进修过程中,次要是通过言 语、丹青来传达意义的。正在进修言语表达的时候,把绘画取写话无机 地连系起来能够提高学生写话的乐趣,让低段语文写话讲授走出困 境,无效地提高学生的写话程度,为“写”提速。 (一)续画续写,绘写连系 一 年 级 的 课 文 插 图 率 为 100% , 二 年 级 为 98.5% , 由 此 可 见 插 图 的 主要性。课文的后面也多次提到要学生画。如:一年级下册的《松鼠 和松果》课文后面就提到:“当前会是什么样子呢?我们把它画下来 吧! ” ; 《画家乡》中也提到:“该怎样画我的家乡呢?”等等,脚以 申明“画”正在低年级语文进修中的主要性。这时则能够抓住机遇让学 生进行续画续写。正在学生边画边说的时候曾经正在脑子里有了清晰的表 达思。 二年级上册的《欢庆》是整个低年级课文中独一没有插图的,但 是课后的“读读写写”中却提到:“我想给课文画一幅插图 。 ” “我 想给课文配一幅图片 。 ” 这些就是贵重的资本,要充实操纵。正在进修 完课文后,让学生阐扬想像,给课文配上一幅精彩的插图,再让他们 按照插图,说一说,写一写,进行绘写连系锻炼,即充分了课内的知 识,又丰硕了学生的表达能力。 续画续写可以或许极大地激发学生写的乐趣。有了插图的参照,学生 很快可以或许将本人的言语消息轻松酣畅地用于表述,学生就可以或许流利地 表达出本人的设法。有了前面写好三素句、四素句的根本,要学生写 简单的句群就容易了。 (二)以绘促写,激活思维 我们的糊口日新月异,新事物、新产物屡见不鲜。二年级的学生 曾经对外面的旧事有所,出格是对新颖事物的逃求感很强烈。如 果我们可以或许找到学生关心的热点进行绘写指点,以绘画来推进学生写 话的热情,就可以或许让学生的视角获得扩展、心灵获得碰撞,还能充实 激活学生的思维。 “微博”是最热的收集名词,孩子们也常正在一路津津乐道地交换 着,我就设想了“我们班的微博”本。放正在教室的处所,全班同 学都能够正在发“微博 ” 。 学生能够正在随便地绘画、写话。从 题尽量接近孩子们的糊口及孩子们感乐趣的事。能够是同窗们倡议, 也能够是教员倡议。孩子们一看见这么新颖的事竟然发生正在我们班 里,积极性可高了,都力争上逛地正在簿本上“发微博 ” 。 6 从题:最佳值日生评比 博从:同窗们!开学曾经有一段时间了,教室每天都需要清 洁,每天都有值日生为同窗们办事。那么你们感觉谁是我们班的最佳 值日生呢?请把你的及设法颁发正在这里吧! 生 1 :我感觉杨婷婷同窗做得最好!每个礼拜五她都把教室打 扫得很清洁,还把窗帘也绑得整划一齐的,最初一个回家的老是她, 所以我选她。 生 2 :谢悦莹是个爱清洁的女孩,她每天都帮帮同窗把桌椅摆 放划一,看见识上有垃圾她老是悄然地捡起来放进垃圾桶里。最棒的 是她还会帮帮教员把得干清洁净!不选她选谁呀! ?? 如许的从题还能够是“我们班的趣事、我的发觉”等等,如许一 本本图文并茂的“微博本”就降生了。留神身边事,处处有文章。孩 子们不是没有糊口,而是还没有正在糊口中挖掘糊口情趣的能力,只需 我们可以或许适切地按照学生的春秋特点,找到适合他们的方式,让学生 感觉措辞、写话是一种妙趣横生的文字,让学生正在写话的起步阶 段感遭到写话的欢愉和出色,有了写的乐趣,妙笔就会生花了,会说 会写就不是一件坚苦的事了。 总之,低年级措辞、写话指点不克不及操之过急,没有任何捷径可 走,只要遵照学生的认知纪律,找到适合学生的体例去循循善诱、细 细道来。“愿说愿写——为‘写’奠定 ” ; “爱说爱写——为‘写’ 铺 ” ; “会说会写——为‘写’提速”就是循序渐进的三步曲。适 合低年级学生的春秋特征,能无效地调动学生的积极性,使学生的心 灵获得碰撞,无效提凹凸年级孩子的措辞取写话能力,让低年级写话 讲授这棵小树苗“罗致养分”而“抽芽抽枝”甚至“枝繁叶茂 ” 。 参考文献 [1] 吴 亚 西 , 张 国 华 , 曾 玉 双 , 等 . 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 (2011 年 版 ) 解 读 [M]. 湖 北 : 湖 北 教 育 出 版 社 , 2012.2 [2] 张 云 鹰 . 《 开 放 式 习 做 教 学 》 [J]. 新 世 纪 出 版 社 .2010. 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